Социология 86 вопросов

Конфликта возникает когда выполнение одних ролей препятствует выполнению

других (например, ролевой конфликт возникает в любовном треугольнике).

Многие ролевые конфликты приобретают затяжной характер, особенно если

это важные, значительные роли, это нередко ведет к нервным срывам. Например

руководящий работник должен по-разному вести себя с начальником и

подчиненными. Ролевой конфликт может также возникнуть при переходе людей из

одного общественного класса в другой, когда они стремятся поддерживать уже

сложившиеся отношения с членами своей семьи и старыми друзьями. Многие

социологи считают, что многие стрессовые ситуации порождаются ролевым

конфликтом. Пробуют давать рекомендации как избежать ролевых конфликтов, но

они приемлемы в определенной системе культурных традиций. На Западе в

разрешение ролевых конфликтов большую роль играют психотерапевты. Конфликт

создает стрессовую ситуацию и необходимо изыскивать способы гармонизации

ролей. Ролевый конфликт чаще всего выступает как борьба мотивов поведения.

Побеждает тот мотив, который весомее в данной ситуации. То есть существует

иерархия социальных ролей и каждая личность выбирает первоочередность

реализации тех или иных мотивов. Но каждая личность находится в тисках

социальных статусов и ролей. Одним из основных способов преодоления

ролевого конфликта Мертон считал способ, при котором какая-то роль

признается более важной, чем другие. Обычно на первом плане находятся семья

и работа. Существуют и другие, например — шутка. Ролевые конфликты особенно

внутри семьи создают напряженность. Шутка может помочь разрядить

обстановку». В шутках сочетается дружелюбие и в то же время наше

неодобрение тех или иных поступков— они помогают преодолеть враждебность,

обычно возникающую в конфликтных ситуациях» /Брейн/

/Смелзер с.77,78

61.СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Формирование личность в социологии рассматривается в контексте двух

взаимосвязанных процессов — идентификации и социализации.

Социализация — это процесс усвоения индивидом образцов поведения,

социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования

в данном обществе. То есть социализация — это пути которыми приобретаются

установки, соответствующие социальным ролям. Социализация охватывает все

процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых

человек приобретает социальную природу и способность участвовать в

социальной жизни.

Социализация предполагает формирование и интеллектуальных, и

социальных, и физических навыков. Социализация как процесс представляет

собой: с одной стороны — передачу обществом социально-исторического опыта,

культуры, правил и норм поведения и ценностных ориентиров, с другой стороны

— их усвоение индивидом. Кроме того процесс социализации подразумевает под

собой двоякий процесс: процесс постепенного раскрытия в индивиде природных

качеств, и процесс внешнего воздействия (целенаправленного и

ненаправленного воспитания). Поэтому в процессе социализации огромную роль

играют не только природные задатки человека, но и социальная среда с ее

многообразными сферами, круги общения человека (выраженные в структуре его

социальных ролей), субъекты социализации (или агенты социализации — те кто

воздействует на индивида) с их механизмами идеологического,

педагогического, нравственного, эстетического и других видов воздействия на

мышление и поведение социализирующегося человека. Социальная среда с ее

различными сферами (социальной, экономической, политической, культурной и

т.д.) является объективным фактором социализации. Т.е. основными агентами

социализации являются семья, различного типа общности (коллективы, этносы,

народности, классы, социальные слои, общество в целом — все то что включает

в себя и окружает человека. Каждая сфера социальной жизни (материальная и

духовная) участвует в процессе социализации — целенаправленного и

ненаправленного воспитания. Особую роль играет рассмотрение процессов

социализации на микроуровне, т.е. в непосредственном окружении человека. В

процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья,

соседи, сверстники, школа, средства массовой информации и т.д. Социализация

как и любой другой социальный процесс характеризуется периодичностью и

стадийностью протекания. В отечественной социологии выделяются 3 периода

социализации (дотрудовой, трудовой и послетрудовой) и 4 стадии — ранняя (до

школы), обучение, социальная зрелость, завершение жизненного цикла.

Процессы социализации в каждый период имеют свою специфику, и вступают в

действие различные социальные институты (агенты социализации). На первой

стадии агентом социализации является прежде всего семья, на второй — школа

и т.д. Основным объектом социологии с т. зр Кули являются малые группы

(семья, соседи, школьный коллектив, спортивный и т.д.), в недрах которых и

осуществляются основные социальные связи и социализация личности. Человек

осознает себя, наблюдая за другими членами группы, постоянно сопоставляя

себя с ними. Общество не может существовать без психических реакций,

взаимных оценок. Именно благодаря взаимным контактам люди осознают

социальные ценности, приобретают социальный опыт и навыки общественного

поведения. Человек становиться человеком благодаря его взаимодействию с

другими людьми именно в рамках малых первичных групп.

Процесс социализации достигает определенной степени завершенности при

достижении личности интегрального социального статуса. Естественно, что

процесс социализации наиболее интенсивен в период детства и юности, но

развитие личности продолжается и в зрелом возрасте и в старости. Поэтому

многие социологи считают, что процесс социализации продолжается всю жизнь.

Хотя социализация детей и взрослых имеют существенные различия.

Социализация взрослых отличается тем, — что это главным образом изменение

внешнего поведения (социализация детей — формирование ценностных

ориентаций), взрослые способны оценивать нормы (а дети только усваивать

их). Социализация взрослых имеет своей целью помочь человеку овладеть

определенными навыками. Например овладеть новой социальной ролью после:

ухода на пенсию, смены профессии или социального статуса. Еще одна точка

зрения на социализацию взрослых заключается в том, что взрослые постепенно

отказываются от наивных детских представлений (например о непоколебимости

авторитетов, об абсолютной справедливости и т.д.), от представлений что

существует только белое и черное.

Но социализация не только дает индивиду возможность интегрировать в

общество и обращаться между собой посредством освоения социальных ролей.

Она также обеспечивает сохранение общества. Хотя количество ее членов

постоянно меняется, так как люди рождаются и умирают, социализация

способствует сохранению самого общества, прививая новым гражданам

общепринятые идеалы, ценности, образцы поведения.

Итак сущность процесса социализации заключается в том, что

социализация имеет две цели: способствовать индивиду интегрировать в

общество на основе социальной роли и обеспечить сохранение общества

благодаря усвоению ее новыми членами сложившихся в обществе убеждений и

образцов поведения.

63.ОСНОВНЫЕ АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Социализация — это процесс усвоения индивидом образцов поведения,

социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования

в данном обществе. То есть социализация — это пути которыми приобретаются

установки, соответствующие социальным ролям. Социализация охватывает все

процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых

человек приобретает социальную природу и способность участвовать в

социальной жизни.

Она предполагает формирование и интеллектуальных, и социальных, и

физических навыков. Социализация как процесс представляет собой: с одной

стороны —усвоение индивидом социально-исторического опыта, культуры, правил

и норм поведения и ценностных ориентиров, с другой стороны — их передачу

обществом. Те, кто осуществляет эту передачу, т.е. институты, отдельные

люди и группы людей, которые способствуют социализации называются агентами

социализации. Такими агентами являются родители, друзья, соседи, тренеры,

учителя, духовные наставники, детские учреждения, школа, институт, средства

массовой информации, различного типа общности (коллективы, этносы,

народности, классы, социальные слои, общество в целом) — все то что

окружает человека. Каждая сфера социальной жизни (материальная и духовная)

участвует в процессе социализации — целенаправленного и ненаправленного

воспитания. Особую роль играет рассмотрение процессов социализации и ее

агентов на микроуровне, т.е. в непосредственном окружении человека.

Социализация как и любой другой социальный процесс характеризуется

периодичностью и стадийностью протекания. В отечественной социологии

выделяются 3 периода социализации (дотрудовой, трудовой и послетрудовой) и

4 стадии — ранняя (до школы), обучение, социальная зрелость, завершение

жизненного цикла. Процессы социализации в каждый период имеют свою

специфику, своих агентов социализации т.е. в каждый период вступают в

действие различные социальные институты. На первой стадии агентом

социализации является прежде всего семья. В детстве наиболее близки ребенку

члены его семьи, они и являются основными агентами социализации. Целью

социализации этого периода является формирование у ребенка мотивации и

привязанность к другим людям. В возрасте от 3 и старше на ребенка оказывают

влияние дополнительные агенты социализации: няня, друзья, учителя,

воспитатели, врачи. В это время социализация заключается в приобщении

ребенка к мыслительным и познавательным навыкам, ребенок учится читать,

считать, осваивает сложные системы различных правил. Т.е. на первых этапах

основными агентами социализации чаше всего выступают первичные группы

(разновидность малых групп ). Термин «первичные группы» был введен в

социологию Кули. Отличительным признаком этих групп, по Кули, является

непосредственный, интимный, межличностный контакт ее членов. Эти группы

характеризуются высокой степенью эмоциональности контактов и тем, что

именно в них индивид получает первый опыт социального единства. Примером

являются: семья, школьный класс, студенческая группа, группа друзей,

спортивная команда и т.д. Через первичную группу осуществляется

социализация индивида, освоение ими образцов поведения, социальных норм,

ценностей и идеалов. Основным объектом социологии с т. зр Кули являются

малые группы (семья, соседи, школьный коллектив, спортивный и т.д.), в

недрах которых и осуществляются основные социальные связи. Человек осознает

себя, наблюдая за другими членами группы, постоянно сопоставляя себя с

ними. Общество не может существовать без психических реакций, взаимных

оценок. Именно благодаря взаимным контактам люди осознают социальные

ценности, приобретают социальный опыт и навыки общественного поведения.

Человек становиться человеком благодаря его взаимодействию с другими людьми

именно в рамках малых первичных групп.

В дальнейшем агентом социализации выступает кроме всего прочего и

средства массовой информации, которые наравне с другими агентами могут

формировать представления о ценностях и нормах поведения в обществе,

особенно активно в этом плане телевидение.

64.СОЦИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ И ИХ ФУНКЦИИ В ОБЩЕСТВЕ

Социализация — это процесс усвоения индивидом образцов поведения,

социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования

в данном обществе. Т.е. ценности выполняют функцию нравственных регуляторов

поведения людей. Ценности позволяют личности выработать внутреннюю позицию

по отношению к внешнему миру, к своим поступкам. Ценности — это то, что

представляется нам более значимым для человека, это общепринятые убеждения

относительно целей, к которым человек должен стремиться. Они составляют

основу нравственных принципов. В христианской морали, например, Десять

заповедей, которые признают: ценность человеческой жизни — «не убий»,

ценность верности — «не прелюбодействуй» и т.д. Социальные ценности,

соответственно то, что значимо, важно, что хочет иметь и ценит общество.

Существует 2 уровня: групповые ценности и ценности общества. Но в последнее

время в общественном сознании и в науке стало важным отмечать

общечеловеческие ценности. Групповые ценности — свойственные какой-то

организации, малой группе — корпоративные ценности. Общественные ценности —

господствующие в том или ином обществе. В американском обществе высоко

ценят такие ценности как уверенность в себе, умение владеть собой,

напористость. В индийском обществе ценят традиционные ценности:

созерцательность, пассивность и мистицизм. Насколько сильно отличаются

культуры различных обществ, настолько могут различаться и их ценности.

Последние опросы свидетельствуют, что среди ценностей лидируют:

здоровье, семья, материальное благосостояние, безопасность, стабильность,

демократия, богатство, любовь, коллективизм, патриотизм, религиозные

ценности.

Социальные ценности можно классифицировать:

политические — патриотизм, гражданственность, демократия, свобода, права;

религиозные — заповеди, символы;

нравственные — честь, совесть, достоинство, милосердие, порядочность;

экономические — деньги, благополучие, собственность;

эстетические — язык, традиции, культура и т.д.

В обществе формируется ценностные ориентации, т.е. имеющиеся ценности

становятся ориентирами для всех, большинства или многих граждан. И они

живут, действуют, строят свою жизнь в соответствии с этими ценностями. В

любом обществе, как правило, существуют разные ценности — традиционные и

новые, общезначимые и корпоративные, и они нередко представляют собой

противоречия — (быть милосердным значит — отдавать, богатым — брать).

Отсюда: история человеческого общества — история борьбы за те или иные

ценности. Стремясь выйти из ситуации этой борьбы разных ценностных

ориентиров, человечество с давних времен пыталось выработать универсальные,

общезначимые ценности — общечеловеческие ценности. Относительно бесспорным

являются такие ценности, как демократия, религиозные ценности. Тем более,

что в мировых религиях многие заповеди совпадают, и в настоящее время поиск

общемировой религиозной ценностной основы идет двумя путями:

высшие структуры этик конфессий осуществляют этот поиск,

часть верующей интеллигенции пытается это сделать.

Поиск общечеловеческих ценностей в области экономики …

Общечеловеческие ценности — это желаемый, но пока не очень ясный ориентир,

над которым человечество сейчас работает. Специфика нашего общества в том,

что у нас период смены социальных ценностей и ориентиров.

65.ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ И ГРУППОВЫЕ ЦЕННОСТИ

Социализация — это процесс усвоения индивидом образцов поведения,

социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования

в данном обществе. Ценности — это то, что представляется нам более значимым

для человека, это общепринятые убеждения относительно целей, к которым

человек должен стремиться. Они составляют основу нравственных принципов. В

христианской морали, например, Десять заповедей, которые признают: ценность

человеческой жизни — «не убий», ценность верности — «не прелюбодействуй» и

т.д. Существует 2 уровня: групповые ценности и ценности общества. Но в

последнее время в общественном сознании и в науке стало важным отмечать

общечеловеческие ценности. Групповые ценности — свойственные какой-то

организации, малой группе — корпоративные ценности. Например ценность для

производственной корпорации может быть экон. стабильность фирмы.

Общественные ценности — господствующие в том или ином обществе. В

американском обществе высоко ценят такие ценности как уверенность в себе,

умение владеть собой, напористость. В индийском обществе ценят традиционные

ценности: созерцательность, пассивность и мистицизм. Насколько сильно

отличаются культуры различных обществ, настолько могут различаться и их

ценности. Общечеловеческие ценности свойственны большей части человечества.

Последние опросы свидетельствуют, что среди ценностей лидируют: жизнь,

здоровье, семья, материальное благосостояние, безопасность, стабильность,

демократия, богатство, любовь, коллективизм, патриотизм, религиозные

ценности.

Социальные ценности можно классифицировать:

политические — патриотизм, гражданственность, демократия, свобода, права;

религиозные — заповеди, символы;

нравственные — честь, совесть, достоинство, милосердие, порядочность;

экономические — деньги, благополучие, собственность;

эстетические — язык, традиции, культура и т.д.

В любом обществе, как правило, существуют разные ценности — традиционные и