Социальная работа в школе

Опыт работы социального педагога в школе широко распространяется.

Социальный педагог изучает интересы детей, проблемы семейных отношений с различным укладом, - изучает семью, помогает ей в кризисных ситуациях, помогает в оздоровлении среды, в улучшении психологической и педагогической культуры среды, защищает интересы ребенка, налаживает контакты.

Переходя к главному, следует сказать, что поставленные в начале работы цели и задачи выполнены. В моей работе есть конкретные примеры работы социального педагога МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25», что позволяет более широко и развернуто представить себе суть деятельности социального педагога в школе. Повышение эффективности деятельности социального педагога в школе происходит за счет взаимосвязи его работы со школьным психологом, классными руководителями, заместителем директора по воспитательной работе.

Также важна помощь более “высоких” социальных служб. Эффективность деятельности еще повышается на основе обмена опытом работы. Поэтому было бы не лишним проводить единые собрания хотя бы раз в полугодие всех социальных педагогов школ города.

Если важен обмен опытом между социальными педагогами одного города, то обмен опытом в этом направлении между странами бесценен.

Таким образом, решаются и вытекающие из целей задачи этой работы.

Но так как эта профессия сравнительно молодая, есть надежда, что школам, не имеющим пока социальных педагогов, осталось ждать недолго, хочется верить, что это профессия будет иметь огромный спрос. А будущим школьным социальным педагогам нужно знать, что их ждут  и в них нуждаются.

Библиографический список

 

1. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе // Воспитание школьников. - 1994. - № 2. - С.205.

2.  Бруднов А., Березина В. Социально-педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. - 1994. - С.2-3.

3.  Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования) 2-ое изд. Изд-во ГФ “Полиграф.ресурсы”. - М., 1998, с.424

4. Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания//Педагогика. - 1992. - № 5/6. -С.45-49.

5.  Гуров В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы//Педагогика. - 1993. - № 4. - С.54-58.

6. Гуров В.Н., Шинкаренко Н. «Открытая» школа и социально-педагогическая работа с детьми.// Воспитание школьника. - 1994. - № 2.

7. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере//ПК Консультант. - 1997, июль. С.14. (Приложение к газете “Педагогический калейдоскоп”).

8. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере //Специалист. - 1996. - № 11/12. - С.28-29.

9. Концепция о правах ребенка (в приложении к Обуховой Л.Ф. “Детская психология”), - Учебник. - М.: Российское пед.агентство. - 1996. - № 5. - (С.356-366).

10. Куличенко Р.М. Социальный педагог: профессионализация деятельности. Моногр. М.; Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина. 1998,- 240с.

11. Лебедев О. Когда крепости пали//Народное образование. - 1994. - № 5. - С.26-30.

12.Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью // Воспитание школьника. - 1996. - № 5. - С.35-38.

13.Михайлова А. Тамбов - Терре-Хот: сотрудничество продолжается//Университетский вестник. - 1996, октябрь. - № 8. - С.1-2.

14. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А.  Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов - СПб.: КАРО, 2000. - 272 с.

15.Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении // Воспитание школьников, №1, - 2001, с.33-36

16.Организация воспитательной работы в школе: для заместителей директоров по воспитанию, классных руководителей и воспитателей/Библиотека администрации школы. Образовательный центр “Педагогический поиск”/под ред. Гуткиной Л.Д., - М., 1996. - 79 с.,  (С.44-54).

17. Педагогическая копилка: Материалы из опыта учебно-воспитательной работы школ г.Тамбова. - Тамбов: ТГУ, 1996. - 32 с.

18. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. учебное пособие (редактор-составитель Райгородский Д.Я.). - “Самара: Издательский дом “Бархат”, 1998. - 672 с. (С.117-121).

19.Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений - Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998, - 544 с.

20. Социальная педагогика: курс лекций /Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 416 с.

21. Теория и методика социальной работы. Уч.пособие. М.: Изд-во «Союз», 1994. - С. 199.

22. Учитель социальный педагог - социальный работник и их практическая деятельность. Сборник научных статей/Тамбовский государственный университет им. Г.Р.Державина. - Тамбов: ТГУ, 1997 - 113 с.

 ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Схема взаимодействия социального педагога

с деятельностью психолога, учителя в работе с учеником  

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Социально-воспитательная работа

Тематические циклы	Сентябрь	Октябрь
1. Мой дом, мои родные и близкие.	Урок чуткости «Мы живем среди людей»	Урок вежливости «Азбука, которую надо знать» (ролевая игра).
2. Моя школа, мои друзья.	День знаний «Маленькое путешествие в большой мир знаний».	«Учимся дружить» (беседа)
3. Знакомство со службами города, профессиями.	«Когда город спит» - знакомство со службами и профессиями людей, работающих круглосуточно.	Праздник «Все работы хороши, выбирай на вкус».
4. Будем жить в ладу с природой!	Уход за комнатными растениями (беседа)	Конкурс поделок из природного материала.

 ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

 

Система мер по решению поставленных задач 

№ п/п	Содержание Работы	Сроки	Ответст-венные	Отм.о вып.
1	Работа по организации и развитию деятельности классного руководителя и коллектива. Развитие самоуправления.
2	Работа по воспитанию положительного отношения к учебе и повышению успеваемости учащихся.
3	Побуждение воспитанников к самовоспитанию и самообразованию.
4	Нравственное воспитание.
5	Работа по развитию индивидуальности.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

 

План работы с опекаемыми семьями на 2005-2006 уч.год

1. Изучить положение в семьях и социальный состав учащихся нового приема, уточнить список детей, находящихся на опеке.

2. Посещение детей на дому.

3. Отчет о летнем отдыхе.

4. Регулярно информировать педагогический коллектив на совещаниях, педсоветах о состоянии дел по охране детства в микрорайоне.

5. Отчет о проведенной работе по изучению положения детей в семьях.

6. Отчет о контрольной проверке условий жизни и воспитания подопечных.

7. Оказывать материальную помощь из фонда всеобуча.

8. Работать в контакте с учителями, классными руководителями, с отделом РНО.

9. Принимать участие в работе по выявлению детей и подростков, оставшихся без попечения родителей в исполнении судебных решений об изъятии, о передаче ребенка одному из родителей.

10. Организация летнего отдыха и труда подопечных детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

План работы по охране прав детства на 2005-2006 уч.год

№ П/П	Содержание Работы	Исполнитель	Сроки
1.	Изучить положение в семьях и социальный состав учащихся нового приема, уточнить список детей, находящихся на опеке.	Клас.рук-ль, соц.педагог	Сентябрь
2.	Посещение семей на дому.	Клас.рук-ль, соц.педагог	Октябрь
3.	Отчет о летнем отдыхе.	Зам.директора по воспит.раб.	Октябрь
4.	Регулярно информировать пед.коллектив на совещаниях, педсоветах о состоянии дел.	Зам.директора по воспит.раб.	В теч. года
5.	Отчет о проведенной работе по изучению положения детей в семье.	Администрация, клас.рук-ль	Октябрь, апрель
6.	Отчет о контрольной проверке условий жизни и воспитания детей в подопечных семьях.	Соц.педагог	Ноябрь
7.	Оказывать материальную помощь из фонда всеобуча.	Администрация	В теч. года
8.	Работать в контакте с учителями, классными руководителями, с отделом РОНО.	Социальный педагог	В теч. года
9.	Принимать участие в работе по выявлению детей и подростков, оставшихся без попечения родителей в исполнительных судебных решениях по изъятию детей,  о передаче ребенка одному из родителей.	Социальный педагог	В теч. года
10.	Весеннее обследование условий жизни и воспитания подопечных. Отчет в РОНО.	Социальный педагог	Май
11.	Организация летнего отдыха и труда подопечных детей.	Соц.педагог, зам.директора по воспит.раб.	Май, июнь

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

План самообразования

школьного социального педагога  

 

1.Повышение научно-теоретического и методического уровня
Направление	Содержание Работы	Форма	Время выпол	Выход работы
Накопление методического материала	Следить за периодической печатью, собирать статьи, читать журналы, газеты	Отбирать самое главное и доводить до сведения других	В теч. года	Систе-мати-чески
Чтение методических журналов, художественной и методической литературы	Федорова Г.Г. Трудный подросток. Становление личности. - М.: Знание, 1992.
Просмотр телепередач о работе с трудными подростками по нравственному воспитанию	Ежедневные программы: “До 16 лет и старше”, “Сегоднячко”, “Башня” и т.п.
2. Совершенствование психолого-педагогической подготовки
Изучение особенностей нравственного воспитания и возрастных особенностей несовершеннолетних подростков	1. Изучать материалы по вопросам индивидуального подхода к ученику. 2. Изучить особенности нравственного воспитания «трудных» учащихся. 3. Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме.	Чтение пед. лит-ры   Беседы с уч-ся и с род-ми Раскидной С.И., Дычко М.В. Работа клас. рук-ля по нравствен-ному воспитанию кольников.- Минск, 78.	В теч. года   В теч. года во вне- уроч. время	Систе- матич.
3. Работа с родителями и общественностью
Работа с родителями в соответствии с уставом школы о поведении и посещаемости учащимися занятий	Посещение родительских собраний. Беседы с родителями учащихся, состоящих на проф.учете в школе.	Посещение детей на дому, проверка контроля со стороны родителей и информирование родителей о состоянии дел у детей в школе	В теч. года	Систе- матич.
Работа с родителями педагогически запущенных детей	Вместе с классным руководителем систематический контроль за учебой, формой, поведением.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №  7

 Структура социально-педагогического комплекса

СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

 

 

Попечительский совет		Педагогический совет

 

Работа в микрорайоне		Работа в школе

 

Центр «Досуг» Центр «Семья» Центр «Здоровье» Медико-психологическая -- юридическая консультация		Социальные педагоги в классах Образовательный центр во внеучебное время Центр спортивно-оздоровительной работы Центр «Доверия» для детей

 

 

Система дифференцированного обучения  Система социального воспитания, творческой деятельности Медико-психологическая -- педагогическая служба семьи Служба защиты прав ребенка Служба социальной защиты молодежи Служба досугово-творческой деятельности Служба психологического и физического здоровья и коррекции общения Служба социальной и профессиональной ориентации  Служба связи с научно-исследовательскими учреждениями

ПРИЛОЖЕНИЕ №  8

 

ПРИЛОЖЕНИЕ к Приказу Комитета по образованию 507 от 04.11.95.

Положение о социальном педагоге образовательного учреждения

1. Общие положения

Социальный педагог -- сотрудник образователь-ного учреждения, который создает условия для со-циального и профессионального саморазвития обу-чающихся (воспитанников), организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гума-низма, с учетом исторических и культурных тради-ций города.

Основной задачей социального педагога образова-тельного учреждения является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнер-ских отношений между семьей и образовательным учреждением.

Обязанности социального педагога образователь-ного учреждения может выполнять работник, ква-лификация которого подтверждается дипломом о про-фессиональном педагогическом образовании, серти-фикатом социального педагога.

Социальный педагог взаимодействует с руководи-телем образовательного учреждения, учителем, пе-дагогом-психологом, валеологом, педагогом-органи-затором, воспитателем, обучающимися (воспитанни-ками) и их родителями (лицами, их заменяющими).

Для достижения своих профессиональных целей он устанавливает контакт с представителями госу-дарственных органов управления, общественных объединений, со всеми организациями, в которых необходимо представлять интересы воспитанников и выпускников до 16 лет; участвует в работе педагоги-ческого совета образовательного учреждения, осуще-ствляет контакт с местными органами власти и му-ниципальными службами по социальной защите се-мьи и детства.

Прием и увольнение социального педагога произ-водится в порядке, установленном КЗоТ.(Кодекс законов о труде)

Руководство деятельностью социального педагога осуществляется руководителем образовательного уч-реждения.

Аттестация социального педагога производится ат-тестационной комиссией в установленном законом порядке.

Деятельность социального педагога осуществляет-ся в соответствии с настоящим Положением и Уста-вом учреждения.

 

2. Содержание работы социального педагога образовательного учреждения

Содержание работы социального педагога опреде-ляется потребностями образовательного учреждения по решению социальных проблем обучающихся (вос-питанников).

Основные направления социально-педагогической работы с детьми в образовательном учреждении вклю-чает в себя:

- учет всех детей школьного возраста, проживаю-щих в микрорайоне данного образовательного уч-реждения, изучение их социального положения и условий жизни;

- контроль за движением учащихся;

- предупреждение отсева учащихся из образова-тельного учреждения;

- изучение социальных проблем обучающихся (вос-питанников), условий их возникновения и раз-решения их с учетом возможностей образовательного учреждения;

- учет педагогически и социально неблагополуч-ных семей;

- осуществление мер по социальной защите детей из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, детей, оставшихся без попечения родителей;

- создание условий для безопасности личности обу-чающихся (воспитанников), охраны их жизни и здоровья, оказание помощи попавшим в экстре-мальные и кризисные ситуации;

- осуществление мер по трудоустройству обучаю-щихся (воспитанников) и взаимодействие со спе-циалистами служб занятости района и города;

- объединение усилий различных государственных учреждений, социальных служб, общественных организаций и частных лиц по оказанию необхо-димой помощи социально незащищенным обуча-ющимся (воспитанникам) и их семьям.

3. Права и обязанности социального педагога

В своей профессиональной деятельности соци-альный педагог обязан:

3.1. Руководствоваться Законом "Об образова-нии", Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, настоящим Положением и Правилами внут-реннего распорядка своего учреждения.

3.2. Вести учет всех детей школьного возраста и движение учащихся.

3.3. Совместно с администрацией выделять при-оритетные направления социально-педагогической работы и формулировать конкретные задачи работы с детьми и подростками, взрослым контингентом в соответствии с содержанием работы социального пе-дагога.

3.4. Препятствовать принятию решений, ущемля-ющих права воспитанников.

3.5. Рассматривать вопросы и принимать реше-ния строго в границах своей компетенции.

3.6. Постоянно повышать свою квалификацию, владеть новейшей правовой информацией, защищать интересы детей и подростков в образовательном уч-реждении, в семье, представлять и защищать инте-ресы школьников в органах законодательной и ис-полнительной власти.

3.7. Планировать и вести регистрацию выполнен-ной работы. С соблюдением сроков и форм отчетнос-ти докладывать о результатах своей работы.

Социальный педагог имеет право:

3.8. Требовать от руководителя образовательного учреждения создания условий, необходимых для ус-пешного выполнения профессиональных обязаннос-тей.

3.9. Иметь доступ к документам образовательного учреждения в части дел, касающихся учащихся.

3.10. Собирать информацию, связанную с изуче-нием интересов детей и подростков.

3.11. Проводить социологические опросы, диаг-ностические обследования условий жизни детей.

3.12. Делать официальные запросы в государствен-ные и общественные организации по поводу создания условий и решения личных проблем несовершенно-летних.

 

4. Организационные вопросы деятельности социального педагога

Социальный педагог является равноправным чле-ном педагогического коллектива. Он принимает уча-стие в работе педагогических советов и методичес-ких объединений.

Социальному педагогу выделяется отдельное по-мещение. Он обеспечивается канцелярскими товара-ми, сейфами для хранения личных дел, оргтехни-кой и средствами на транспортные расходы.

Учитывая специфический характер социально-пе-дагогической деятельности, режим работы социаль-ного педагога должен быть вариативным, гибким.

График работы социального педагога утверждает-ся руководителем образовательного учреждения. При составлении графика учитывается время, затрачен-ное вне учреждения образования на выполнение сво-их служебных обязанностей.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 9

Акт обследования семьи учащегося

 

ФИО                                              Дата                                2001 г.,                      час.

 

Мы, нижеподписавшиеся,

  

 

посетили семью

проживающую по адресу:

  

с целью

 

Состав семьи                                                                          человек

 

 

 

Семья занимает                                  кв. м.

 

В момент посещения дома находились

 

 

Санитарное состояние жилья на момент проверки

  

 Ребёнок имеет место для занятий, отдыха

  

Место для сна

 

Ребёнок ложиться спать

  

Загруженность домашними делами

  

  

Ребёнок занят в свободное время

  

 

 Родители контролируют выполнение домашних заданий

 Контакт осуществляется со школой

 

Результат проверки (рекомендации, заключения)

 

     

Подписи, ФИО

проверяющих

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 10

Карточка учета неблагополучной семьи учащегося

 

1.      ФИО учащегося

2Класс

3. Классный руководитель

4. Сведения о родителях / ФИО, место работы, телефон/

  

  

5.   Место жительства

  

 

6Причины неблагополучия

  

 

7. Жилищные условия

  

8.    Характеристика учащегося / как  отражается неблагополучие  в семье на поведении  и успеваемости ребёнка /

  

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 11

Социальный паспорт учащегося

1Общие сведения:

Фамилия

Имя

Дата рождения

Телефон     

Домашний адрес

Место учёбы

2Сведения о семье:

	Отец	Мать
Фамилия
Имя
Отчество
Год рождения
Образование
Специальность
Место учёбы, работы
Состояние здоровья

 

3.      Характеристика бытовых и материальных условий семьи (жилищные условия, материальная обес-печенность, санитарная культура):

Квартира_________________________________

Количество комнат________________________

Санитарное состояние_____________________

С кем в комнате проживает ребёнок______________________________

Наличие соседей и взаимоотношения с ними_______________________

 Материальное обеспечение семьи______________________________

4.Взаимоотношения в семье /отношение к ребёнку (характеристика приёмов воспитательного воздействия на ребёнка):______________________

5.Семья - образовательное учреждение / взаимоотношения родителей с педагогами_____________________________________________________

Взаимоотношения ребёнка с педагогами___________________________

6. Характеристика ребёнка ______________________________________

7. Факторы риска_____________________________________________

 8.  Наблюдения _______________________________________________

9 План  социально-педагогической поддержки:____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Array

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5