Программа по курсу Общая социология для школьников

Программа по курсу Общая социология для школьников

Программа к курсу «Общая социология для школьников»

1. Знакомство с социологией.

2. Возникновение и развитие социологии. Западноевропейская социология (19

– начало 20 века).

3. Возникновение и развитие социологии. Западноевропейская социология (19

– начало 20 века) (продолжение).

4. Возникновение и развитие социологии. Классическая зарубежная

социология.

5. Возникновение и развитие социологии. Классическая зарубежная

социология. (Продолжение)

6. Современная зарубежная социология.

7. Социология в России.

8. Советская и Российская социология.

9. Советская и Российская социология. (Продолжение).

10. Объект и предмет социологии.

11. Структура социологии.

12. Категории социологии.

13. Функции социологии.

14. Место социологии в системе общественных наук.

15. Научный метод в социологии. Виды социологических исследований.

16. Методы сбора информации.

17. Опрос

18. Анкетирование.

19. Наблюдение.

20. Интервьюирование.

21. Анализ документов.

22. Схема процесса исследования.

23. Методы обработки информации. Интерпретация выводов Социальных

исследований.

24. Специальные социологические дисциплины. Социология труда.

25. Специальные социологические дисциплины. Социальная структура.

26. Специальные социологические дисциплины. Социальная структура западного

общества.

27. Специальные социологические дисциплины. Этносоциология.

28. Специальные социологические дисциплины. Социология семьи.

29. Специальные социологические дисциплины. Социология молодежи.

30. Специальные социологические дисциплины. Девиантное поведение.

31. Специальные социологические дисциплины. Политическая социализация.

32. Специальные социологические дисциплины. Общественные организации.

33. Специальные социологические дисциплины. Социология личности.

34. Специальные социологические дисциплины. Социология образования.

35. Специальные социологические дисциплины. Социология культуры.

36. Специальные социологические дисциплины. Социология религии.

1. Знакомство с социологией.

Социология – это способ изучения людей. Социологи хотят знать, почему

люди ведут себя именно так, а не иначе, почему они образуют группы,

голосуют и тому подобное, то есть все, что происходит, когда люди

взаимодействуют друг с другом. Можно сказать, что социология – это научное

изучение общества в его социально-человеческом обличии. На основе уже

имеющегося знания (философского, психологического, политологического,

исторического, культурологического) социология дает свою интерпретацию

общественного сознания и поведения людей, формирует свой категориальный

аппарат, свое видение объективного и субъективного в общественных

процессах, свое представление о микро- и макроуровнях человеческой

деятельности.

Но социология это не только теория, но и методология, то есть такой

уровень теоретического знания, который интерпретирован на языке социологии,

позволяющем оперировать информацией, положенной на язык индикаторов,

показателей 9пример: сознание может быть представлено через набор следующих

компонентов: знание, оценка, настроение, мотивы, ценности, установки,

ориентации).

Кроме методологии для социологии очень важна методика познания социальной

реальности, которая предполагает использование статистико-математического

аппарата и многообразных специфических методов познания.

Далее социология как наука должна ответить на вопрос о своих исходных

началах.

И наконец, социология призвана оперировать не умозрительными схемами, а

реальными проявлениями жизни, что прежде всего находит отражение в

состоянии общественного сознания, в различных формах и видах деятельности,

в возможностях их проявления в конкретно-исторических условиях.

2. Возникновение и развитие социологии. Западноевропейская социология (19

– начало 20 века).

Термин «социология» буквально означает «наука об обществе». Впервые его

употребил О. Конт (1798-1857). Он высказал рациональную идею о том, что

необходим всесторонний анализ общественных явлений. Когда четко

обозначилась тенденция к дифференциализации наук, в том числе и

общественных, в социологии нашла выражение объективная потребность

определить место и роль человека в жизни общества, его социальное

положение, взаимодействие с другими людьми в рамках общностей, социальных

групп, организаций в условиях гражданского общества.

В ответ на поставленные жизнью вопросы в 19 веке родились различные

концепции, стремящиеся объяснить суть происходящего с тех или иных

методологических позиций. На разных этапах развития социологической мысли

на первый план выходило то одно, то другое направление.

Социологическая теория О. Конта состояла из «социальной статики» и

«социальной динамики». Его замысел состоял в том, чтобы уподобить науку об

обществе «социальной физике» , чтобы исследователь мог также оперировать

конкретными данными, фактами, их взаимосвязями, как это делает

естествоиспытатель.

3. Возникновение и развитие социологии. Западноевропейская социология (19

– начало 20 века) (продолжение).

Другая концепция этого времени – биологическая. Связана с именем Г.

Спенсера (1820-1903), который рассматривал общество по аналогии с

биологическими организмами. Он поддерживал идею «естественного отбора».

Данная концепция была подвергнута критике со стороны А. Гумпловича (1838-

1909)г. Тарда (1843-1904), Ф. Тенниса (1855-1936) – сторонников социально-

психологической концепции социологии. Где анализировались социально-

психологические явления и были сделаны попытки объяснить роль субъективного

фактора в историческом процессе.

Географическое направление в социологии представлено Э. Реклю (1830-

1905), ф. Ратцелем (1844-1904). Его представителям удалось выявить

закономерности влияния природных условий на развитие народов и их культур в

различных географических условиях.

В 19 веке возникла марксистская ветвь социологии. К. Маркс (1818-1883) и

ф. Энгельс (1820-1895) выдвинули идею о формационном (стадийном) развитии

общества. Особое значение они придавали структурному строению каждого

общества: базису и надстройке. Кроме того, они разработали концепцию

социального конфликта в виде грядущих социалистических революций, изучили

классы современного им общества, дали научно-обоснованную картину

капиталистического общества и прогресса.

4. Возникновение и развитие социологии. Классическая зарубежная

социология.

Несмотря на все разнообразие теорий, концепций, школ в 19 веке, они все

были едины в одном – объектом и предметом социологии является общество, вся

общественная жизнь.

Начало 20 века внесло существенные поправки в эти представления. Все

больше слышалось замечаний, сто социология претендует на некую роль

метанауки, которая стремится вобрать все данные других наук об обществе и

на этой основе делать глобальные выводы.

Первым, кто в этом усомнился, был Э. Дюркгейм (1851917). Он полагал, что

социология, имея объектом изучения общество, не должна претендовать на роль

«всезнайки» - предметом ее интереса должны быть только те социальные факты,

которые и образуют социальную реальность. Кроме того, он обратился к

социальным группам, высоко оценивай роль коллективного сознания, благодаря

которому и существует социальная интеграция.

Г. Зиммель (1858-1918) считал, что социология должна изучать чистые формы

«социации» (общения), то есть те закономерности, которые недоступны другим

наукам.

5. Возникновение и развитие социологии. Классическая зарубежная

социология. (Продолжение)

Труды М. Вебера (1864-1920) – уникальный сплав исторического и

социологического знания. Он рассматривал личность как основу

социологического анализа, считал, что такие сложные понятия как

«государство», «религия», «капитализм» могут быть осмыслены только на

основе анализа поведения индивидов. Он признавал огромную роль ценностей,

считая их мощной силой, влияющей на социальные процессы.

Нужно отметить социологическую систему В. Паретто (1848-1923). Уподобляя

социологию точным наукам, он предлагает пользоваться только эмпирически

обоснованными измерениями, строго соблюдая логические правила при переходе

от наблюдений к обобщениям. По сути, он сформулировал основные требования

эмпирической социологии. Значительны его заслуги также и в разработке

проблем политической элиты.

Таким образом, серьезным вкладом представителей классической социологии

начала 20 века было то, что они доказали несостоятельность претензий на

изучение всего общества и пытались объяснить, что в основе науки должна

лежать деятельность социальных групп и общностей (Э. Дюркгейм), личность

во всем ее многообразии ее социальных действий (Вебер) и что критерием

социологии должны стать эмпирические особым образом классифицированные и

объясненные факты (В. Паретто).

6. Современная зарубежная социология.

Современная зарубежная социология представлена различными направлениями,

такими как структурный функционализм (Т. Парсонс (1902-1979)), теории

социального конфликта (Ч. Миллс (1916-1962)), бихевиоризм, теории

социального обмена (Дж. Хоманс (р. 1910) и П. Блау (р. 1918)),

символический интеракционизм (Дж. Г. Мид (1863-1931)), феноменологическая

социология (А. Шюц (1899-1959)), этнометодология (Г. Гарфинкель (р. 1917))

и другие. Кроме того, следует сказать, что в социологии в 90-е годы в

целом главный процесс состоит в изменении предмета исследования и

исследовательских ориентаций, идя от понятия социальной системы (60-е годы)

к понятию действия и деятеля (актора) соответственно изменился и

категориальный аппарат. Понятия социального института, социализации,

интеграции не являются более центральными социологическими понятиями.

Гораздо большее значение приобретает понятие кризиса и близкие к нему

категории – деформация, насилие, беспорядок.

Лицо социологии определяют теории, которые восходят к человеку, его роли

и активности в современном мире.

7. Социология в России.

Социологическая мысль России начала складываться в рамках других наук, и

долгое время ее было трудно вычленить из них, не говоря о том, чтобы ее

представить в качестве самостоятельной дисциплины. Собственно

социологические школы в России развивались в рамках нескольких направлений,

таких как:

. Географическое (Л. Мечников (1843-1915));

. Органическая школа (А. Стронин (1827-1889));

. Социолого-юридическое (Н. Коркунов (1853-1904));

. Марксистская школа (В. Ленин (1870-1924), Г.Плеханов (1856-1918));

. Субъективная школа (П. Лавров (1823-1900), Н. Михайловский (1842-

1904).

Практически все социологи России в 19-начале 20 века в прямой или

косвенной форме выходили на проблемы человека, индивида как социального

существа (субъективная школа), считая его сознание и поведение основным

критерием общественного прогресса, а в ряде случаев рассматривая этот

феномен в качестве одного из основных составляющих компонентов, являющихся

объектом социологического изучения. Именно гуманистическая направленность,

человеческое измерение общественной науки является важнейшей

характеристикой состояния и развития социологии в этот период времени.

8. Советская и Российская социология.

Первое 10-тилетие советской власти в целом характеризовалось продолжением

тех традиций социологической мысли, которые сложились на предшествующем

этапе развития, с той лишь поправкой, что марксистская школа стала

постепенно претендовать на ведущую роль. Исторический материализм стал

отождествляться с социологией. В 20-е годы серьезное развитие получили

отдельные отрасли социологического знания (экономическая социология и

социология труда – С. Струмилин, А. Гастеев, социология села – П.

Анисимова, социология молодежи – А. Колодной). Но социология в этот период

была представлена не только марксистами, труды П. Сорокина, В. Чаянова, н.

Кареева и других развивали социологию в других ракурсах и на других

основах.

9. Советская и Российская социология. (Продолжение).

С конца 20-х годов – перерыв в развитии социологической мысли. До конца

50-х социологию игнорировали и причисляли к «буржуазным наукам», к ложным

теориям. Конкретные методы изучения действительности были запрещены, так

как данные этих исследований «портили» или «могли испортить» картину

официальной идеологии. Начиная с конца 50-х годов социология стала

возрождаться. Разрабатывались теоретические и методические проблемы

социологии. Уже в конце 60-х – начале 70-х годов появились работы Г.

Андреевой, Ю. Левады, В. Ядова, посвященные программе, инструментарию,

процедуре, организации социологического исследования. Одновременно шел

трудный и сложный поиск ответов на фундаментальные вопросы социологической

науки, ее связи с другими научными дисциплинами. Разрабатывались методы

социологического исследования, а также сбору, обработке и использованию

социологической информации. Этот этап подготовил новое видение проблем этой

отрасли знания, что нашло отражение в работе социологов в конце 80-х –

начале 90-х годов, направленных на поиск альтернатив развития в нашей

стране. Таким образом, становление социологии как науки в нашей стране

прошло сложный путь.

10. Объект и предмет социологии.

Долгое время вопрос об объекте социологии специально не выделялся. В

русской социологии в течение длительного времени в качестве ее объекта

рассматривалось обществ в целом, (Н. Кареев – «социология ставит своей

целью изучение общества вообще, то есть взятого отвлеченного и, так

сказать, вне данных мест и данного времени»).

В истории научной мысли известен подход, направленный на более четкое

выделение объекта социологии – гражданского общества, в котором общее

находится в органическом единстве с особым, специфическим.

Социологи, исследуя общественные процессы и явления, в центр своего

внимания все чаще ставят человека, его сознание, отношение к общественным

изменениям не только как индивида, но и как члена определенной общественной

группы, социального слоя, института. Через деятельность человека мы выходим

на институциональный, стратификационный, управленческий и другие уровни

организации общественной жизни.

11. Структура социологии.

12. Категории социологии.

Категории, которые характеризуют сущность и содержание социологической

науки, можно подразделить на несколько групп:

1. Связана с анализом объекта социологии, а также с характеристикой

взаимосвязей социологии с общенаучными представлениями о мире;

2. Охватывают большую совокупность понятий, трактующих и объясняющих

предмет социологии;

3. Условия, в которых реализуются (не реализуются) сознание и поведение

людей, то есть касается субъектов реального сознания и поведения:

индивида, социальной группы или класса;

4. Касается инструментов социологического познания;

5. Категории и понятия, которые углубляют наше представление о функциях

социологии.

13. Функции социологии.

Как общественная наука социология выполняет:

. Теоретико-познавательную;

. Управленческую функцию.

В свою очередь они могут образовывать производные функции:

. Мировоззренческую;

. Просветительскую;

. Прогностическую;

. Профилактическую;

. Практическую.

14. Место социологии в системе общественных наук.

До недавнего времени место социологии среди других общественных дисциплин

выяснялось главным образом при обсуждении ее отношений с истматом и теорией

научного коммунизма. Однако, как показала практика социологической науки,

такие споры были опровергнуты.

Актуальным стал вопрос о соотношении социологии с другими науками.

|Социология |Философия |

|Используя знания этих общих |Концентрирует внимание на |

|закономерностей, осуществляет анализ|крупномасштабных общественных |

|роли и места человека в жизни |явлениях, нацелена на установку |

|общества, его взаимодействия с |закономерностей развития |

|другими членами общества в рамках |человеческого общества. |

|различных социальных институтов. | |

|Социология |Политология |

|Выявить место, роль, позицию людей, |Анализ проблем власти |

|социальных групп и слоев в сфере | |

|политических отношений. | |

|Социология |Экономика |

|Изучает процесс воспроизводства |Изучает и анализирует экономические |

|общества |отношения. |

|Социология |Психология |

|Изучает личность и малые социальные |Интересует проблемы мотивации, |

|группы. |мотивов, установок и процессов |

| |взаимодействия личности с окружающей|

| |действительностью. |

|Социология |Право |

|Роль права в обществе, |Структура норм, юридических законов,|

|функционирование права как |прав; поведение личности в этих |

|социального института, его |правах, нормах. |

|взаимодействие с другими социальными| |

|институтами, правовое поведение, | |

|девиантное поведение | |

15. Научный метод в социологии. Виды социологических исследований.

Социологическое исследование – система логически последовательных

методологических, методических и организационно-технических процедур,

связанных между собой единой целью: получить достоверные данные об

изучаемом явлении, процессах, о тенденциях и противоречиях их развития,

чтобы эти данные могли быть использованы для приращения научного знания или

в практике управления общественной жизнью.

Конкретный вид СИ обусловлен характером поставленных в нем целей и задач.

3 вида СИ:

. Разведывательное;

. Описательное;

. Аналитическое.

16. Методы сбора информации.

При выборе метода социологического исследования учитываются условия,

время и место, цели и задачи исследования, а также его вид. Существуют три

основных метода сбора социологической информации:

1) Опрос, который делится на два подкласса:

. анкетный опрос

. интервью

2) анализ документов

3) наблюдения.

17. Опрос

Опрос – метод сбора первичной информации посредством обращения с

вопросами к определенной группе людей.

Впервые официальные опросы появились в Англии в конце XVIII века, а в

начале XIX века в США. Во Франции и Германии первые опросы были проведены

в 1848 году, Бельгии - 1868-1869 гг. И далее начали активно

распространятся.

Искусство опроса состоит в правильной формулировке и расположении

вопросов. Опросным методом кроме социологов пользуются врачи, журналисты,

следователи.

Социологический опрос имеет три отличительные черты:

Страницы: 1, 2